Počet rozhovorů (Mš, 1. Stupeň & 2. Stupeň) nabídnout most mezi koncepční porozumění a duševní matematiky. Během mini-lekcí a řízené matematiky, jsem o manipulativech. Základna 10 kusy, unifix kostky, cuisenaire tyče-dej mi všechny matematické věci. Zejména v 1. třídě nabízejí manipulatives konkrétní způsob, jak reprezentovat číslo a jejich myšlení. V určitém okamžiku musí toto konkrétní myšlení začít přecházet do abstraktních a mentálních matematických procesů. Číselné rozhovory nabízejí studentům denní, krátký, strukturovaný způsob, jak mluvit o matematice se svými vrstevníky.

fullsizerender-5

Co je to Číslo Mluví?

číselné rozhovory jsou krátké (10 minut), denní cvičení zaměřená na budování číselného smyslu. Number sense je schopnost hrát si s čísly, což znamená, že studenti mohou vizualizovat řešení problémů, provádět výpočty rychle a jsou flexibilní ve své matematické strategii. Studenti, kteří mají silný číselný smysl, řeší problémy více než jedním způsobem a kontrolují, zda jejich odpovědi mají smysl. Jako součást této rutiny studenti přemýšlejí, kladou otázky svým vrstevníkům a vysvětlují své vlastní myšlení, zatímco učitel zaznamenává myšlení.

Sherry Parish napsala knihu number Talks (Amazon affiliate link) a nabízí úžasné nápady pro mateřskou školu do 6. třídy. Je to určitě drahé (až 60$, pokud si koupíte nové), ale nabízí skvělé nápady a příklady čísel v reálném životě.

jak vypadají číselné rozhovory?

Pokud je to možné, jsem rád, že uklouznutí číslo řeči (Mateřská škola, 1. Stupeň & 2. Stupeň) v na začátku naší Prohlídky Matematický blok. Pokud máme zpoždění, během nepříjemného přechodu nebo na samém konci dne vklouznu číslo. Na tuto rutinu navazuje tradiční přednáška –
prezentujte třídu s problémem. Studenti sedí ve společném prostoru bez matematických nástrojů. Číselné rozhovory jsou mentální cvičení. Uložit mé číslo jednání (Mš, 1. Stupeň & 2. Stupeň) na pojivo kroužky vedle Dokumentu Fotoaparátu pro snadný přístup.

Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.

dejte čas na přemýšlení. (Když student zvedne ruku, řekne ostatním studentům, že nebyli dostatečně rychlí nebo dobří ve svém myšlení. Abych to vysvětlil, studenti mi dávají lstivý palec nahoru na hrudi, aby signalizovali, že si myslí, že se chtějí podělit. Pak dali více prsty (na ruce) ukazují, že mají více způsobů, jak odpovědět/vyřešit problém.

Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.
3. Výzva na studenta– „_______, na co myslíš?“Nechte studenta vysvětlit své myšlení a poté odpovězte. Zaměřuji se vždy na proces, nikoli na odpověď.
4. Nabídněte strategii třídě. Student vypracuje (pokud je správný) nebo položí otázky(pokud je zavádějící). Pokud si studenti nejsou jisti, že rozumí příteli ,řeknou: „jsem trochu zmatený. Mohl byste mi to říct jinak?“Pokud studenti souhlasí se sdílením studentů, udělají znakovou řeč pro“ mě taky „(palec u hrudníku a malíček ukazující na přítele). To buduje důvěru studenta a nabízí studentovi sdílení pozitivních potvrzení.

5. Pozvěte ostatní studenty, aby se podělili o své strategie.
Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.

Lešení Studenty

Pokud mají studenti nikdy očekává se, že vysvětlit jejich matematické myšlení, studenti mohou být velmi odolné, aby se podělili o své vlastní strategie. Jak tedy mohu povzbudit studenty, aby sdíleli své vlastní myšlení/strategie?

  • Model, Model, Model-první 2 dny rozhovorů s čísly dělám hodně modelování. Po tomto, úplně uvolním číslo rozhovory se studenty.
  • Věty Vyplývá – „V mé hlavě viděl jsem…“, „Můj první krok byl…“ „zpočátku, rozhodl jsem se zkusit…“ „potřeboval jsem…“ „Protože jsem si nebyla jistá, co mám dělat, ale všiml jsem si,…“
  • Platnost Je – Trapné ticho je tvůj přítel. Někdy budu čekat (po delší dobu), až se studenti podělí o své myšlení. I když se přítel potýká s problémem nebo sdílí své myšlení, nepřijdu na záchranu. Růst přichází, když jsou přátelé schopni vyřešit své vlastní myšlení a moji přátelé z 1. třídy to dokážou … i když je to pro mě trochu bolestivé.

příklady konverzací čísel 1. třídy

takže to všechno zní skvěle, že?? Ale jak vlastně vypadají číselné rozhovory? Můj první rozhovory (Mš, 1. Stupeň & 2. Stupeň), každý rok jsou vždy subitizing vzory (dot vzory). Jsou dokonalým úvodem do skládání a rozkládání čísel. Pomalu to přechází do grafu 100s a nakonec do slovních problémů a vyrovnávacích stupnic.

2. Stupeň Mluví Čísla Stimulace

2. stupeň počet jednání, zaměření se na budování plynulost ve 20 a 100, stejně jako, vrstvení dovednosti v různých způsobech. Od chybějících doplňků až po algebraické myšlení nabízí více než 400 výzev studentům desítky šancí na spirálovité přezkoumání matematických dovedností každý měsíc.

Subitizing Rychlé Obrázky

Subitizing (Mš, 1. Stupeň & 2. Stupeň) je schopnost rychle identifikovat číslo skupiny objektů, aniž individuálně počítání objektů. Je to konkrétní způsob, jak prozkoumat skládání a rozkládání čísel. Studenti uvidí tečkové vzory různými způsoby, a to je skvělá věc. Při zobrazování studentů 6, vyrobené z pyramidy studenti mohli vidět 3 a 3, 5 a 1, nebo 3 a 2 a 1. To vše jsou způsoby, jak stavět 6 a vést studenty k pochopení, že čísla lze skládat a rozkládat mnoha různými způsoby.

Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.

skládání čísel

flexibilita v myšlení čísel je kritickou dovedností začínajících matematiků. Studenti musí pochopit, že 7 může být vyrobeno ze 4 a 3, 2 a 5, 6 a 1 nebo 7 a 0. Níže jsou studentům poskytnuty „cílové číslo“ a požádají studenty, aby použili některá z poskytnutých čísel k zasažení cíle. Studenti se pak musí rozhodnout, kolik čísel použít, jakou operaci použít (sčítání nebo odčítání), a poté rozhodnout, zda záleží na pořadí čísel. (1. Stupeň Výzvy, 2. Stupeň Pokynů)

Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.

Flexibilně Skládat A Rozkládat Čísla

důležitou součástí výuky, žáci je číslo sestavení plynulost a flexibilitu. Studenti by měli být schopni setkat se s čísly v různých formátech a zapojit se s nimi různými způsoby. Během našeho Představující Čísla, rozhovory (1. Stupeň & 2. Stupeň), jsem povzbudit studenty, aby pobočku mimo typické deseti rám, plus jedna, atd. To jsou skvělé strategie, když poprvé začneme, ale po několika prvních dnech mohou studenti stavět na těchto základních reprezentacích a rozvíjet různé vztahy a porozumění.

Počet Rozhovorů může být postaven do svého denního rozvrhu, jak krátkodobé, každodenní cvičení, zaměřené na budování číslo smysl a flexibilitu v počtu myšlení.

Pokud máte zájem mě e-mailem vám některé z mých oblíbených způsobů, jak mluvit o číslech, přihlašte se zde a potvrďte váš e-mail. Ve vaší doručené poště se objeví některé ukázkové číslo.

Live Talking Numbers Prompt

Chcete-li zobrazit výzvu LIVE Talking Numbers v akci, klikněte na video níže!

pro celý rok číselných konverzací pro 1. třídu klikněte zde. Pro upgradovaný balíček 2. třídy, který zahrnuje digitální společníky, klikněte zde.

Tak přátelé, už jste použili počet rozhovorů před? Pokud ano, jak se počet vašich studentů změnil od jejich použití? Máte nějaké rozhovory s čísly? Rád bych slyšel vaše nápady!

mezitím se dozvíte více o mluvících číslech v mé učebně K-2, Klikněte na níže uvedené odkazy:

  • Použití Počet Jednání Během Distančního Vzdělávání
  • Model Video Mluví Čísla řádku
  • zajistíme Zvýhodněné Balíčky (Mš, 1. Stupeň & 2. Stupeň)
  • Čísla Mluví Ukázka Zdarma

mluvíme-čísla-3

Mluví O Čísla – Ukázka Zdarma

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.