‘jeg kan sætte ansigter på disse prikker’

til Angie, og snesevis af andre Ohio-lærere, bevæbning af undervisere er almindelig.

“straks kunne jeg godt lide det,” sagde hun. “Jeg ved, når det er talt om, der er en masse kontroverser,” Åh, våben, skole — det kunne gå ud, der kunne være ulykker.’Jeg var straks ligesom,’ Ja.’Jeg var alt for det.”

efter at have aldrig ejet en pistol, tilmeldte Angie sig.”at have de børn, der er i mit klasseværelse og vide, at hvis der er en slags trussel, vil jeg gerne beskytte dem,” sagde hun. “Så jeg troede, jeg ville tage træningen, og hvis jeg er kvalificeret…så træffer vi en beslutning, hvis jeg passer rigtigt.”

hun indvilligede i at tilbringe tre dage af sin sommerferie på en lummer skydebane i Rittman, Ohio, lige vest for Akron, gemt bag jernbanespor og en saltfabrik.

da Eaton mailede retninger til stedet, skrev han: “Jeg siger folk,” hvis nogen tog mig derude alene, ville jeg tro, at de ikke vil bringe mig tilbage.'”

på området er der et skur med rækker af skriveborde og et hvidt bord og udenfor elleve mål på trærammer. I starten af dagen er målene enkle sorte ovaler. Efterhånden som timerne går, erstattes de af menneskelige silhuetter.

fra starten er Angie opmærksom og snakkesalig og sammenligner sikkerhedsplaner med andre lærere. Hun spøger med, at hun har bragt en pinlig mængde snacks. I klasseværelset, hun har en polka dot taske fastklemt med solcreme og bug spray. Angies skole tager det meste af $1500-regningen for klassen, men hun måtte købe sin egen ammunition, og den sidder i en kasse på hendes skrivebord ved siden af en dåse Diet Coke.

af de 21 deltagere er Angie en af de få fra skoler, der allerede tillader personale at bære. En anden gruppe er alle fra det samme landlige skoledistrikt i det nordvestlige Ohio. De omfatter rektorer og assisterende rektorer, mellem-og grundskolelærere, skolens ressourceofficerer og lokale politiet. Deres distrikt tillader ikke lærere at være bevæbnet — superintendenten er imod-så en rektor koordinerede træningsrejsen i håb om at skifte mening.

“jeg ville have noget mere end en baseballbat til at konfrontere en mulig AK eller en pistol eller noget lignende. Jeg vidste, at jeg ville reagere og reagere. Jeg ville holde børnene sikre, men jeg ville have en mulighed for at gøre det, der ikke kun var… mig selv, absorberende kugler,” sagde Chad, en gymnasieleder, der også bad om ikke at få sit efternavn trykt.sammen med Blubagh ledes Fasters kurs af Chris Cerino, en Rittman-politibetjent, skydevåbentræner, reality-tv-skarpskydningskonkurrent og tidligere luftmarskal. Han er en tårnhøje tilstedeværelse, stående foran klasseværelset i omsluttede solbriller, ben spredt bredt, arme krydset over brystet.

“Vi træner alle fra army rangers til lærere,” fortæller Cerino eleverne. “De mest tilbøjelige til at bære våben og de mindst tilbøjelige til at bære våben.”

“jeg bærer næsten altid en pistol,” fortæller instruktør Chris Cerino sine studerende. “Du har ikke brug for tilladelse til at kæmpe for dit liv.”(Jen Kinney for Keystone Crossroads)

Cerino og Blubagh hævder, at deres studerende ved udgangen af de tre dage vil have mere aktiv skytteruddannelse og blive holdt til højere standarder for målnøjagtighed end politibetjente. Det er et større hurtigere talepunkt, som Eaton understregede, da han besøgte Tamaka. Det er også en kontroversiel — beboerne skubbede tilbage, da skolebestyrelsens præsident Larry vittig gentog påstanden og sagde, at det gør en bjørnetjeneste til retshåndhævelse.

men der synes at være en vis tiltro til kravet. Ohio kræver 60 timers skydevåbenuddannelse, men tiden brugt på aktive skydespil varierer fra akademi til akademi. Statens kvalificerende skydevåbenprøve kræver kun, at officerer rammer 21 mål ud af 25, en bestået sats på 84 procent.

i Pennsylvania er den mindste passerende score 75 procent.

hurtigere kræver, at deltagerne Rammer 26 ud af 28, en bestået sats på 92, 8 procent.

dagen starter med, at eleverne praktiserer deres mål ved hjælp af certificeringspistoler, som fyrer lasere i stedet for kugler. Hurtigt, de flytter til at øve med rigtige kanoner ud på området, lære at perfektionere deres greb, at firkantet deres fødder til målet, at holde position efter affyring.senere leder Cerino sine elever gennem en historie med aktive skyttermassakrer, fra Austin — tårnets skydning i 1966 — da civile hjalp politiet med at stoppe en pistolmand, der terroriserede universitetet-til parklandskydningen.

Cerino spiller en computersimulering af parkområdet angreb produceret af ræv nyheder. En luftfoto af skolens layout vises med studerende og lærere og pistolmanden afbildet som forskellige farvede prikker, der bevæger sig fra klasseværelse til klasseværelse.

når angriberens pistol trækkes, vises en sort pind ved siden af hans prik. Når han skyder en studerende, skifter deres prik fra blå til gul, hvis de bliver såret — til lilla, hvis de dør. Pistolmandens prik svæver nær indgange i klasseværelset og skyder gennem dørens smalle vinduer. Klynger af lilla prikker hober sig op, nogle af dem studerende, der døde i deres klasseværelser, andre, der døde fanget i hallen.

Cerino påpeger hver lærer, der ankommer på scenen. “Lærer,” siger han, ” ikke bevæbnet.”

Angie bevæges af demonstrationen. “Fordi vi gør det, praktiserer vi nedlukninger, og mine børn er de symbolske små grønne prikker, der gemmer sig i hjørnet. Jeg kan sætte ansigter til disse prikker og navne til de prikker af mine egne elever,” hun siger.

det stål hendes beslutsomhed.

***

under hele præsentationen undgår Cerino med vilje ordet “optagelse.”Selvom Parkland og enhver anden masseulykke, han refererer til, blev begået med et skydevåben, taler Cerino om” aktive mordere “og” massedrab”, ikke” aktive skydespil “eller” masseskyderier.”

” Jeg kan ikke lide at tænke på våben som et våben, ” fortæller Cerino sine elever.

Guns er dog raison d ‘ eksistens af Buckeye Firearms Association, forældreorganisationen for hurtigere. Foreningens politiske handlingsudvalg har med succes presset på for afslappede pistollove i Ohio og useated pistolkontrolkandidater i Ohio og andre stater. Et BFA-bestyrelsesmedlem sidder også i NRA ‘ s bestyrelse.

under træningssessionen ringer Irvine, præsident for Buckeye Firearm Foundation og formand for Buckeye Firearms Association PAC, fra en lokal reporter, der skriver en historie om et pistolkontrolforslag.

“dette købes og betales af Bloomberg og narrer den misinformerede vælger,” fortæller Irvine reporteren. Han henviste til den tidligere borgmester Michael Bloomberg, der finansierer gruppen hver by for pistolsikkerhed.

“er ok med flere børn, der dør,” siger han.

i løbet af kurset går instruktørerne en fin linje: på den ene side bagatelliserer de pistolernes destruktive og dødbringende potentiale. På den anden side anerkender de, at lærere er her for at lære at dræbe.

hurtigere bygger sine elever op for at se sig selv som ‘de gode fyre. Og som en god fyr gentager instruktørerne ofte, at drab kan være en human handling, når uskyldige liv står på spil.

” Du må ikke dræbe?”Blubagh siger til klassen. “Nej, selvom skal ikke myrde.”

“Genindlæs som dit liv afhænger af det, fordi det gør det,” siger hurtigere instruktør Andrei Blubaugh. (Jen Kinney for Keystone Crossroads)

Irvine sammenligner at have våben i klasseværelser med at blive forberedt med Epipens i tilfælde af allergiangreb eller en defibrillator i tilfælde af hjerteproblemer. Skoler ville være uagtsomme med ikke at have disse værktøjer til rådighed, siger han.

“det er pistolens magt,” siger han. “Vi kalder det” et stykke.’Hvorfor? Fordi det bringer fred. Det bringer ro.”

hurtigere er blevet mere og mere populært blandt både lærere og statspolitikere. Staten Ohio tildelte for nylig programmet $200.000.

men på trods af den voksende indflydelse af dette og lignende programmer er der et tomrum af overbevisende beviser for, at bevæbnede lærere gør eleverne mere sikre. Ifølge National Center for Education Statistics, næsten halvdelen af offentlige skoler i USA. har en form for væbnet retshåndhævelse. Og bevæbnede skole ressource officerer har stoppet skyderier.endnu undersøgelser har vist, at tilstedeværelsen af en pistol-bedrift ressource officer synes at have nogen effekt på sandsynligheden eller sværhedsgraden af et angreb.

der har været mindst en dokumenteret hændelse, hvor en skoleadministrator brugte en pistol til at pågribe en skydespil. Efter at en pistolmand åbnede ild i en gymnasium i Pearl, Mississippi i 1997, assisterende rektor Joel Myrick tilbageholdt den mistænkte under pistol, indtil politiet kunne ankomme. I 2018 fortalte Myrick, at han ikke støtter bevæbnede skolepersonale.gun control advocacy group Giffords har udarbejdet en liste over over 70 hændelser af voksne, der mishandler våben i skolerne i de sidste fem år.

tidligere i sommer fyrede en vagtmester ved et uheld et våben, mens han rensede det i sin skole og skadede en elev. Han blev anklaget for ulovligt at have en pistol på skolens grund, og to lærere blev anklaget for manglende rapportering af børnemishandling eller forsømmelse. Lærerne vidste, hvad der havde skadet barnet, men løj for sine forældre og afslørede ikke hændelsen til myndighederne.

sidste år låste en Georgia-lærer sig i sit klasseværelse og affyrede en kugle med vilje.

Irvine mener dog, at bevæbnede lærere helt sikkert vil gøre eleverne mere sikre — så længe det er en del af en større strategi. I et ideelt scenario, siger han, kommer pistolmanden aldrig i skole.

hurtigere fokuserer ikke på det.

“dette er når det fejler, og du er her. Det er denne klasse, ” sagde han.

som et resultat er der i Fasters program ikke tale om at identificere muligvis urolige studerende eller om klasseledelse under en optagelse. Bortset fra en kort præsentation om, hvordan man skjuler en pistol, er der ikke tale om langt størstedelen af tiden, at lærere ville være i deres klasseværelser, bevæbnet uden at skulle skyde deres våben.

i løbet af kurset anbefaler Blubagh og Cerino bøger som “The Gift Of Fear” og “on Killing: the Psychological Cost of Learning to Kill in Krig and Society.”

kun en gang i løbet af de tre dages kursus anerkender en instruktør, at det er sandsynligt, at disse lærere og skoleadministratorer kunne have brug for at dræbe børn — deres egne elever.i en samtale senere giver Irvine eksemplet med en lærer, der har arbejdet med en urolig studerende, lært dem dybt at kende, og så vidner den samme studerende kommer tilbage til deres klasseværelse med en pistol.

enhver lærer, der gennemgår denne træning, skal spørge sig selv: “har du det i dig at skyde det barn ned?”han sagde.

og andre lærere i Tamak, bekymre sig dybt om det øjeblik, den beslutning. Og de bekymrer sig om de øjeblikke, der kommer efter. Hvad sker der i morgen? Holder læreren sit job? Hvilke understøttelser findes der for dem?

Irvine har ikke noget direkte svar.

Tilbage på området afslutter Angie sin anden dag, helt udmattet. Hun øvede sig på at skyde på tæt hold og lang rækkevidde, gå og stå stille. Hun har lært at improvisere en båre til at bære en tilskadekomne, og hvordan man binder en årepresse.

men der er en dag tilbage: scenarier. I morgen træner hun i en rigtig skole.

***

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.