”I can put faces to those dots”

Angielle, ja kymmenille muille Ohiolaisille opettajille, kouluttajien aseistaminen on tavallista.

”heti tykkäsin siitä”, hän sanoi. ”Tiedän, että kun siitä puhutaan, on paljon kiistaa, ’Oi, aseet, koulu — se voi räjähtää, voi tulla onnettomuuksia. Olin heti, että kyllä. Olin sen kannalla.”

koska Angie ei koskaan omistanut asetta, hän ilmoittautui mukaan.

”ottaa lapset, jotka ovat luokassani ja tietää, että jos on jonkinlainen uhka, haluaisin suojella heitä”, hän sanoi. ”Joten ajattelin ottaa koulutusta,ja jos olen pätevä … sitten teemme päätöksen, jos olen sopiva.”

hän suostui viettämään kesälomansa kolme päivää rittmanin tuliradalla Ohiossa, aivan Akronin länsipuolella, rautatiekiskojen ja suolatehtaan takana.

Eatonin lähettäessä ohjeita paikkaan hän kirjoitti: ”I tell people, ’If someone was taking me out there alone, I would be think they are not going to bring me back.””

alueella on vaja, jossa on pulpettirivejä ja valkoinen taulu, ja ulkopuolella yksitoista kohdetta puukehyksissä. Päivän alussa kohteina ovat yksinkertaiset mustat soikiot. Tunnit vaihtuvat ihmisten siluetteihin.

alusta asti Angie on tarkkaavainen ja puhelias ja vertaa turvallisuussuunnitelmia opettajakollegoihinsa. Hän vitsailee tuoneensa kiusallisen määrän välipaloja. Luokkahuoneessa hänellä on polkkatukkapussi, johon on tungettu aurinkovoidetta ja ötökkäsuihketta. Angien koulu maksaa suurimman osan luokan 1500 dollarin laskusta, – mutta hänen piti ostaa omat ammuksensa, – ja ne ovat laatikossa hänen pöydällään Kevytkokapurkin vieressä.

21 osallistujasta Angie on yksi harvoista kouluista, jotka jo mahdollistavat henkilökunnan kantamisen. Toinen ryhmä ovat kaikki samasta maalaiskoulupiiristä Luoteis-Ohiosta. Heihin kuuluu rehtoreita ja apulaisrehtoreita, Keski-ja peruskoulun opettajia, koulun resurssiupseereita ja paikallispoliiseja. Heidän piirinsä ei salli opettajien aseistamista-ylitarkastaja vastustaa-joten eräs rehtori koordinoi koulutusmatkaa siinä toivossa, että voisi muuttaa mielensä.

”halusin jotain muutakin kuin pesäpallomailan, jotta voisin mennä kohtaamaan mahdollisen AK: n tai käsiaseen tai jotain vastaavaa. Tiesin, että haluan reagoida ja vastata. Halusin pitää lapset turvassa, mutta halusin, että minulla olisi mahdollisuus tehdä niin, että se ei ollut vain… minä, imemässä luoteja”, sanoi Chad, lukion rehtori, joka myös pyysi, ettei hänen sukunimeään painettaisi.

Andrew Blubaghin ohella FASTER ’ s coursea johtaa Chris Cerino, Rittmanin poliisi, ampuma-aseiden kouluttaja, tosi-TV: n tarkka-ampujakilpailija ja entinen lentopoliisi. Hän seisoo luokan edessä aurinkolaseissa, jalat levällään ja kädet ristissä rinnan päällä.

”koulutamme kaikki armeijan rangereista opettajiin”, Cerino kertoo oppilaille. ”Todennäköisimmin kantaa aseita ja vähiten todennäköisesti kantaa aseita.”

”minulla on lähes aina ase mukana”, opettaja Chris Cerino kertoo oppilailleen. ”Et tarvitse lupaa taistellaksesi hengestäsi.”(Jen Kinney for Keystone Crossroads)

Cerino ja Blubagh väittävät, että kolmen päivän loppuun mennessä heidän oppilaansa saavat aktiivisemman ampujakoulutuksen ja heillä on paremmat maalitarkkuusvaatimukset kuin poliiseilla. Se on merkittävä nopeampi puheenaihe, Eaton painotti vieraillessaan Tamaquassa. Se on myös kiistanalainen – Tamaquan asukkaat työnnettiin takaisin, kun koululautakunnan puheenjohtaja Larry Wittig toisti väitteen sanoen, että se tekee karhunpalveluksen lainvalvojille.

, mutta väitteelle näyttää löytyvän uskottavuutta. Ohio vaatii 60 tuntia ampuma-asekoulutusta, mutta aktiiviampujien skenaarioihin käytetty aika vaihtelee akatemiakohtaisesti. Osavaltion ampuma-asekokeessa upseerien on osuttava vain 21 kohteeseen 25: stä, eli läpäisyprosentti on 84.

Pennsylvaniassa pienin läpimenoaste on 75 prosenttia.

nopeampi vaatii osallistujilta 26 lyöntiä 28: sta eli 92,8 prosentin läpäisyprosentin.

päivä alkaa oppilailla, jotka harjoittelevat tähtäystään sertifiointipistooleilla, jotka ampuvat luotien sijaan lasereita. Nopeasti he siirtyvät harjoittelemaan oikeilla aseilla ampumaradalla, opettelemaan hiomaan otettaan, suuntaamaan jalkansa kohteeseen, pitämään asemansa ampumisen jälkeen.

myöhemmin Cerino opastaa oppilaitaan aktiivisten ampujien joukkomurhien historian läpi Austin Towerin ammuskelusta vuonna 1966 — jolloin siviilit auttoivat poliisia pysäyttämään Texasin yliopistoa terrorisoineen asemiehen — Parklandin ammuskeluun.

Cerino esittää Fox Newsin tuottaman tietokonesimulaation Parklandin hyökkäyksestä. Koulun asemakaavasta on ilmakuva, jossa oppilaat ja opettajat sekä asemies kuvataan erivärisinä pisteinä liikkuen luokkahuoneesta toiseen.

kun hyökkääjän ase on piirretty, hänen pisteensä viereen ilmestyy musta keppi. Kun hän ampuu oppilaan, heidän pisteensä muuttuu sinisestä keltaiseksi, jos he loukkaantuvat-violetiksi, jos he kuolevat. Asemiehen piste leijuu lähellä luokkahuoneen sisäänkäyntejä ja ampuu ovien kapeista ikkunoista. Violetit pilkut kasaantuvat, osa oppilaista kuoli luokkahuoneissaan, osa jäi loukkuun käytävään.

Cerino huomauttaa jokaisesta paikalle saapuvasta opettajasta. ”Opettaja”, hän sanoo, ” ei aseistettu.”

Angie liikuttuu mielenosoituksesta. ”Koska teemme niin, harjoittelemme lukkoja ja lapseni ovat niitä symbolisia pieniä vihreitä pisteitä piilossa nurkassa. Pystyn laittamaan noihin pisteisiin kasvot ja noihin omien oppilaideni pisteisiin nimet, hän sanoo.

se terästää hänen päättäväisyyttään.

***

koko esityksen ajan Cerino välttelee tarkoituksellisesti sanaa ”ammunta.”Vaikka Parkland ja kaikki muut hänen mainitsemansa joukkoampumistapahtumat tehtiin ampuma-aseella, Cerino puhuu” aktiivisista tappajista ”ja” massamurhista”, ei” aktiivisista ampujista ”tai” joukkoampumisista.”

”en tykkää ajatella aseita aseena”, Cerino kertoo oppilailleen.

aseet ovat kuitenkin Buckeye Firearms Associationin, FASTER-järjestön emojärjestön, raison d ’ existence. Yhdistyksen poliittinen toimintakomitea on menestyksekkäästi ajanut lievennettyjä aselakeja Ohioon ja asettamattomia asekontrolliehdokkaita Ohioon ja muihin osavaltioihin. Yksi BFA: n hallituksen jäsen toimii myös NRA: n hallituksessa.

harjoituksen aikana Irvine, Buckeye Firearm Foundationin puheenjohtaja ja Buckeye Firearms Association PAC: n puheenjohtaja, fields soittaa paikalliselta toimittajalta, joka kirjoittaa juttua aserajoitusehdotuksesta.

”Bloomberg ostaa ja maksaa tämän huijaamalla väärää tietoa saanutta äänestäjää”, Irvine kertoo toimittajalle. Hän viittasi New Yorkin entiseen pormestariin Michael Bloombergiin, joka rahoittaa Everytown for Gun Safety-ryhmää.

” on ok, kun lisää lapsia kuolee”, hän sanoo.

koko kurssin ajan ohjaajat kulkevat hienolla viivalla: toisaalta he vähättelevät aseiden tuhoisaa ja tappavaa potentiaalia. Toisaalta he myöntävät, että opettajat ovat täällä oppiakseen tappamaan.

FASTER rakentaa oppilaitaan näkemään itsensä ” hyviksinä. Ohjaajat toistavat usein, että tappaminen voi olla inhimillinen teko, kun viattomat ovat vaarassa.

” Thou shalt not kill?”Blubagh sanoo luokalle. ”Ei, Vaikka ei murhata.”

”Reload like your life depends on it, because it does”, FASTER instructor Andrew Blubaugh sanoo. (Jen Kinney for Keystone Crossroads)

Irvine vertaa aseiden pitämistä luokkahuoneissa EpiPensin valmistamiseen allergiakohtausten yhteydessä tai defibrillaattorin käyttöön sydänvaivojen yhteydessä. Kouluilla olisi huolimattomuutta, jos ne työkalut eivät olisi käsillä, hän sanoo.

”se on aseen voima”, hän sanoo. ”Kutsumme sitä kappaleeksi. Miksi? Koska se tuo rauhaa. Se tuo rauhaa.”

nopeammasta on tullut yhä suositumpi sekä opettajien että valtion poliitikkojen keskuudessa. Ohion osavaltio myönsi äskettäin ohjelmalle 200 000 dollaria.

mutta huolimatta tämän ja vastaavien ohjelmien kasvavasta vaikutusvallasta, on olemassa tyhjyys vakuuttavia todisteita siitä, että opettajien aseistaminen tekee oppilaista turvallisempia. Yhdysvaltain kansallisen koulutuskeskuksen (National Center for Education Statistics) mukaan lähes puolet Yhdysvaltain julkisista kouluista. heillä on jonkinlainen aseistettu poliisi. Aseistetut kouluviranomaiset ovat lopettaneet ammuskelun.

tutkimuksissa on kuitenkin todettu, että asetta kantavan resurssiupseerin läsnäolo ei näytä vaikuttavan hyökkäyksen todennäköisyyteen tai vakavuuteen.

on ollut ainakin yksi dokumentoitu tapaus, jossa koulun ylläpitäjä käytti asetta ampujan kiinniottoon. Kun asemies avasi tulen lukiossa Pearlissa, Mississippissä vuonna 1997, apulaisrehtori Joel Myrick pidätti epäillyn aseella uhaten, kunnes poliisi ehti paikalle. Vuonna 2018 Myrick kertoi New York Timesille, ettei kannata koulun henkilökunnan aseistamista.

asekontrollin puolestapuhujaryhmä Giffords on koonnut listan yli 70 tapauksesta, joissa aikuiset ovat käsitelleet aseita väärin kouluissa viimeisen viiden vuoden aikana.

aiemmin kesällä talonmies laukaisi vahingossa aseen siivotessaan sitä Wisconsinin koulussaan ja haavoitti oppilasta. Häntä syytettiin aseen laittomasta hallussapidosta koulun alueella, ja kahta opettajaa syytettiin lasten hyväksikäytöstä tai heitteillejätöstä ilmoittamatta jättämisestä. Opettajat tiesivät, mikä lasta oli vahingoittanut, mutta valehtelivat tämän vanhemmille, eivätkä paljastaneet tapausta viranomaisille.

viime vuonna Georgialainen opettaja lukitsi itsensä luokkahuoneeseensa ja ampui luodin tahallaan.

Irvine kuitenkin uskoo, että opettajien aseistaminen tekee varmasti oppilaista turvallisempia — kunhan se on osa suurempaa strategiaa. Ihanteellisessa skenaariossa asemies ei hänen mukaansa koskaan pääse kouluun.

FASTER ei keskity siihen.

”This is when that fails, and you’ re here. Se on tämä luokka”, hän sanoi.

seurauksena FASTER-ohjelmassa ei puhuta mahdollisesti ongelmallisten oppilaiden tunnistamisesta tai luokkahuoneen hallinnasta ammuskelun aikana. Lukuun ottamatta lyhyttä esitelmää aseen kätkemisestä, ei puhuta valtaosasta ajasta, jolloin opettajat olisivat luokkahuoneissaan aseistautuneina, ilman että heidän tarvitsee ampua aseellaan.

kurssin aikana Blubagh ja Cerino suosittelevat kirjoja kuten ”pelon lahja” ja ”on Killing: the Psychological Cost of Learning to Kill in War and Society.”

vain kerran, kolmen päivän kurssin aikana, opettaja tunnustaa, että on todennäköistä, että näiden opettajien ja koulujen hallintovirkamiesten pitäisi tappaa lapsia — omia oppilaitaan.

myöhemmin antamassaan haastattelussa Irvine kertoo esimerkin opettajasta, joka on työskennellyt vaikeuksissa olevan oppilaan kanssa, tutustunut heihin syvällisesti, ja sitten todistajat, että sama oppilas tulee takaisin luokkahuoneeseensa aseen kanssa.

jokaisen opettajan, joka käy läpi tämän koulutuksen, olisi kysyttävä itseltään: ”onko sinussa sitä, että ammut tuon pojan alas?”hän sanoi.

Wenzel ja muut tamaquan opettajat ovat syvästi huolissaan tuosta hetkestä, tuosta päätöksestä. Ja he murehtivat tulevia hetkiä. Mitä huomenna tapahtuu? Pitääkö opettaja työpaikkansa? Mitä tukea heille on olemassa?

Irvinellä ei ole suoraa vastausta.

rangelle palannut Angie lopettaa toisen päivänsä täysin uupuneena. Hän harjoitteli ampumista lähietäisyydeltä ja pitkältä etäisyydeltä, kävelemistä ja paikallaan seisomista. Hän on oppinut improvisoimaan paarit loukkaantuneen kantamiseksi ja sitomaan kiristyssiteen.

mutta jäljellä on yksi päivä: skenaariot. Huomenna hän harjoittelee oikeassa koulussa.

* * *

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.