‘arcokat tudok tenni ezekre a pontokra’

Angie-nek, és rengeteg más ohiói tanár, a pedagógusok felfegyverzése hétköznapi.

“azonnal, tetszett” – mondta. “Tudom, hogy amikor erről beszélnek, sok vita van:” ó, fegyverek, iskola — felrobbanhat, balesetek történhetnek. Azonnal azt mondtam: Igen. Én benne voltam.”

mivel soha nem volt fegyvere, Angie feliratkozott.”miután a gyerekek az osztályteremben vannak, és tudom, hogy ha van egyfajta fenyegetés, meg akarom védeni őket” – mondta. “Úgy gondoltam, hogy részt veszek a képzésen, és ha képzett vagyok, akkor döntést hozunk arról, hogy megfelelő vagyok-e.”beleegyezett, hogy a nyári vakációjából három napot egy fülledt lőtéren tölt Rittmanben, Ohióban, Akrontól nyugatra, vasúti sínek és egy sógyár mögött.

amikor Eaton e-mailt küldött a helyre, azt írta: “azt mondom az embereknek:” ha valaki egyedül vinne oda, azt gondolnám, hogy nem fognak visszahozni.'”

a tartományban van egy fészer íróasztalokkal és fehér táblával, és kívül tizenegy célpont favázon. A nap elején a célok egyszerű fekete oválisak. Ahogy telnek az órák, emberi sziluettek váltják fel őket.

Angie kezdettől fogva figyelmes és beszédes, összehasonlítja a biztonsági terveket tanártársaival. Viccelődik, hogy kínos mennyiségű harapnivalót hozott. Az osztályteremben van egy pöttyös táskája, ami tele van naptejjel és rovarirtóval. Angie iskolája állja az osztály 1500 dolláros számlájának nagy részét, de saját lőszert kellett vásárolnia, és egy dobozban ül az asztalán egy doboz diétás kóla mellett.

a 21 résztvevő közül Angie egyike azon kevés iskoláknak, amelyek már lehetővé teszik a személyzet szállítását. Egy másik csoport mind ugyanabból a vidéki iskolai körzetből származik, Ohio északnyugati részén. Ezek közé tartoznak az igazgatók és az asszisztens igazgatók, a középiskolai és általános iskolai tanárok, az iskolai erőforrás tisztek és a helyi rendőrök. Körzetük nem teszi lehetővé a tanárok felfegyverzését — a főfelügyelő ellenzi -, így az egyik igazgató koordinálta a képzési utat abban a reményben, hogy meggondolja magát.

“azt akartam, hogy valami több legyen, mint egy baseball ütő, hogy szembeszálljak egy lehetséges AK-val vagy egy kézifegyverrel vagy valami hasonlóval. Tudtam, hogy reagálni és reagálni akarok. Biztonságban akartam tartani a gyerekeket, de azt akartam, hogy legyen lehetőségem megtenni, hogy ez nem csak… magam, a golyók elnyelése” – mondta Chad, egy középiskolai igazgató, aki azt is kérte, hogy ne nyomtassák ki a vezetéknevét.

Andrew Blubagh mellett a FASTER pályáját Chris Cerino, a Rittman rendőrtisztje, a lőfegyverek oktatója, a reality TV mesterlövész versenytársa és a korábbi légi marsall vezeti. Ő egy toronymagas jelenlét, az osztályterem előtt állva, körbefutó napszemüvegben, a lábai tágra nyíltak, a karjai keresztezték a mellkasát.

“mindenkit kiképezünk a hadsereg rangereitől a tanárokig” – mondja Cerino a hallgatóknak. “A legvalószínűbb, hogy fegyvereket hordoz, és a legkevésbé valószínű, hogy fegyvereket hordoz.”

“szinte mindig fegyvert hordok” – mondja Chris Cerino oktató a diákjainak. “Nincs szükséged engedélyre, hogy harcolj az életedért.”(Jen Kinney a Keystone Crossroads számára)

Cerino és Blubagh azt állítják, hogy a három nap végére diákjaik aktívabb lövészképzésben részesülnek, és magasabb szintű célpontosságot tartanak, mint a rendőrök. Ez egy nagyobb gyorsabb beszélgetési pont, amelyet Eaton hangsúlyozott, amikor meglátogatta Tamaquát. Ez is ellentmondásos – a Tamaquai lakosok visszaszorultak, amikor Larry Wittig, az iskolaszék elnöke megismételte az állítást, mondván, hogy ez rossz szolgálatot tesz a bűnüldözésnek.

de úgy tűnik, hogy van némi hitelesség az állításban. Ohio megköveteli 60 órányi lőfegyver-képzés, de az aktív lövöldözős forgatókönyvekre fordított idő akadémiánként változik. Az állam minősítő lőfegyver-tesztje csak azt követeli meg, hogy a tisztek eltaláljanak 21 célokat ki 25, áthaladási arány 84 százalék.

Pennsylvaniában a minimális átadó pontszám 75 százalék.

gyorsabb megköveteli, hogy a résztvevők 26-ot érjenek el a 28-ból, ami 92,8 százalékos.

a nap azzal kezdődik, hogy a diákok tanúsító pisztolyokkal gyakorolják céljukat, amelyek golyók helyett lézereket lőnek ki. Gyorsan, valódi fegyverekkel gyakorolnak a hatótávolságon, megtanulják tökéletesíteni a fogásukat, négyzetre állítani a lábukat a cél felé, hogy tüzelés után pozíciót tartsanak.

később Cerino végigvezeti hallgatóit az aktív lövöldözős mészárlások történetén, az Austin Tower 1966 — os lövöldözésétől — amikor a civilek segítettek a rendőrségnek megállítani a texasi egyetemet terrorizáló fegyverest-a parklandi lövöldözésig.

Cerino a Fox News által készített Parkland támadás számítógépes szimulációját játssza. A légi felvétel az iskola elrendezését mutatja, a diákok és a tanárok és a fegyveres ábrázolt különböző színű pontok, mozgó osztálytermi osztályteremben.

amikor a támadó fegyverét húzzák, egy fekete bot jelenik meg a pontja mellett. Amikor lő egy diákot, a pontjuk kékről sárgára változik, ha megsérülnek — lilára, ha meghalnak. A fegyveres pont az osztálytermi bejáratok közelében lebeg,az ajtók keskeny ablakain keresztül lő. Lila pontok halmozódnak fel, néhány diák, akik az osztálytermükben haltak meg, mások, akik a teremben csapdába estek.

Cerino rámutat minden tanárra, aki a helyszínre érkezik. “Tanár,” mondja, ” nem fegyveres.”

Angie-t a bemutató mozgatja. “Mivel ezt tesszük, gyakoroljuk a lezárásokat, és a gyerekeim azok a szimbolikus kis zöld pontok, amelyek a sarokban rejtőznek. Arcokat tudok tenni ezekre a pontokra, neveket pedig a saját tanítványaim pontjaira” – mondja.

Ez megacélozza az elhatározását.

***

Az előadás során Cerino szándékosan elkerüli a “lövés” szót.”Bár Parkland és minden más, általa említett tömeges baleset lőfegyverrel történt, Cerino “aktív gyilkosokról” és “tömeggyilkosságokról” beszél, nem pedig “aktív lövöldözőkről” vagy “tömeges lövöldözésekről”.”

“nem szeretek fegyverként gondolni a fegyverekre” – mondja Cerino tanítványainak.

a fegyverek azonban a Buckeye lőfegyverek Szövetségének létezése, a FASTER szülőszervezete. A Szövetség politikai akcióbizottsága sikeresen szorgalmazta a fegyvertartási törvények enyhítését Ohióban, és a fegyverellenőrzési jelölteket Ohióban és más államokban. A BFA Igazgatóságának egy tagja az NRA igazgatótanácsában is szolgál.

az edzés során Irvine, a Buckeye lőfegyver Alapítvány elnöke és a Buckeye lőfegyverek Szövetségének elnöke felhívja egy helyi újságírót, aki történetet ír egy fegyverellenőrzési javaslatról.

“ezt a Bloomberg vásárolta meg és fizette ki, becsapva a félreinformált szavazót” – mondja Irvine a riporternek. Michael Bloomberg volt New York-i polgármesterre utalt, aki az Everytown csoportot finanszírozza a fegyverek biztonságáért.

“rendben van, ha több gyerek hal meg” – mondja.

a tanfolyam során az oktatók finom vonalat járnak: egyrészt alábecsülik a fegyverek pusztító és halálos potenciálját. Másrészt elismerik, hogy a tanárok azért vannak itt, hogy megtanuljanak ölni.

gyorsabban építi fel a hallgatóit, hogy jó fiúknak lássák magukat. És mint jó srác, az oktatók gyakran ismételgetik, a gyilkolás humánus cselekedet lehet, ha ártatlan életek forognak kockán.

“nem fogsz ölni?”Blubagh azt mondja az osztálynak. “Nem, bár nem gyilkosság.”

“az Újratöltés, mint az életed, attól függ, mert igen” – mondja Andrew Blubaugh gyorsabb oktató. (Jen Kinney a Keystone Crossroads számára)

Irvine összehasonlítja a fegyverek használatát az osztálytermekben, hogy allergiás rohamok esetén Epipenekkel vagy szívproblémák esetén defibrillátorral készüljenek. Az iskolák gondatlanok lennének, ha nem lennének kéznél ezek az eszközök, mondja.

“Ez a fegyver ereje” – mondja. “Úgy hívjuk, hogy” egy darab.’Miért? Mert békét hoz. Nyugalmat hoz.”

a FASTER egyre népszerűbb mind a tanárok, mind az állami politikusok körében. Ohio állam nemrégiben 200 000 dollárt adott a programnak.

de annak ellenére, hogy egyre nagyobb befolyása ennek és hasonló programok, van egy üres meggyőző bizonyíték arra, hogy élesítés tanárok teszi a diákok biztonságosabb. A National Center for Education Statistics szerint az állami iskolák közel fele az Egyesült Államokban. van valamilyen fegyveres bűnüldözés. A fegyveres iskolai tisztek pedig megállították a lövöldözéseket.

mégis tanulmányok azt találták, hogy a fegyvertartó erőforrás-tiszt jelenléte úgy tűnik, hogy nincs hatással a támadás valószínűségére vagy súlyosságára.

legalább egy dokumentált eset történt, amikor egy iskolai adminisztrátor fegyvert használt egy lövő elfogására. Miután egy fegyveres tüzet nyitott egy középiskolában Pearl, Mississippi 1997-ben Joel Myrick igazgatóhelyettes fegyverrel fogva tartotta a gyanúsítottat, amíg a rendőrség meg nem érkezett. 2018-ban Myrick elmondta A New York Times hogy nem támogatja az iskolai személyzet felfegyverzését.

a Giffords fegyverellenőrzési érdekképviseleti csoport összeállította az elmúlt öt évben több mint 70 olyan esetet, amikor felnőttek rosszul kezelték a fegyvereket az iskolákban.

a nyár elején egy gondnok véletlenül elsütött egy fegyvert, miközben tisztította a Wisconsini iskolájában, megsebesítve egy diákot. Azzal vádolták, hogy illegálisan tartott fegyvert az iskola területén, két tanárt pedig azzal vádoltak, hogy nem jelentették be a gyermekbántalmazást vagy az elhanyagolást. A tanárok tudták, mi bántotta a gyermeket, de hazudtak a szüleinek, és nem hozták nyilvánosságra az esetet a hatóságoknak.

tavaly egy georgiai tanár bezárkózott az osztályterembe, és szándékosan lőtt egy golyót.Irvine azonban úgy véli, hogy a tanárok felfegyverzése minden bizonnyal biztonságosabbá teszi a diákokat — mindaddig, amíg ez egy nagyobb stratégia része. Ideális esetben, mondja, a fegyveres soha nem jut iskolába.

a FASTER nem erre összpontosít.

” Ez az, amikor ez nem sikerül, és itt vagy. Ez az osztály, ” ő mondta.

ennek eredményeként a FASTER programjában nem beszélnek az esetleg problémás diákok azonosításáról vagy az osztálytermi menedzsmentről lövöldözés közben. Eltekintve egy rövid bemutatótól a fegyver elrejtéséről, nem beszélnek arról az idő túlnyomó többségéről, amikor a tanárok az osztálytermükben lennének, fegyveres, anélkül, hogy fegyvereiket kellene lőniük.

a tanfolyam során Blubagh és Cerino olyan könyveket ajánl, mint a “A félelem ajándéka” és az “on Killing: the Psychological Cost of Learn to Kill in War and Society.”

csak egyszer, a három napos tanfolyam során egy oktató elismeri, hogy valószínű, hogy ezeknek a tanároknak és az iskolai adminisztrátoroknak meg kell ölniük a gyerekeket — a saját diákjaikat.

egy későbbi interjúban Irvine példát mutat egy tanárról, aki dolgozott egy problémás tanulóval, mélyen megismerte őket, majd tanúja volt annak, hogy ugyanaz a diák fegyverrel tér vissza az osztályterembe.

minden tanárnak, aki átmegy ezen a képzésen, fel kell tennie magának a kérdést: “megvan benned az a képesség, hogy lelövöd azt a gyereket?”ő mondta.

Wenzel és más Tamaquai tanárok mélyen aggódnak amiatt a pillanat miatt, a döntés miatt. És aggódnak az utána következő pillanatok miatt. Mi lesz holnap? A tanár megtartja a munkáját? Milyen támogatások léteznek számukra?

Irvine-nek nincs közvetlen válasza.

vissza a tartományba, Angie befejezi második napját, teljesen kimerült. Gyakorolta a közeli és a hosszú távú lövést, sétált és állt. Megtanulta, hogyan kell improvizálni egy hordágyat, hogy hordjon egy sérültet, és hogyan kell megkötni egy érszorítót.

de van még egy nap: forgatókönyvek. Holnap egy igazi iskolában fog gyakorolni.

* * *

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.